本實(shí)用新型涉及教學(xué)教具領(lǐng)域，特別涉及一種新型文學(xué)教學(xué)板。

背景技術(shù)：

文學(xué)是研究語言的詞句，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學(xué)作品，文學(xué)教師在授課過程中需要進(jìn)行大量的文章與詞匯講解，以便于學(xué)生理解，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，但是原文和釋義往往不能同步展示，而且文學(xué)學(xué)習(xí)過程中，老師通常會(huì)在教學(xué)過程中梳理文學(xué)作品中的人物關(guān)系或情節(jié)發(fā)展關(guān)系，往往在黑板上不能完整書寫，而使用大型黑板又過于浪費(fèi)空間，也增加了教學(xué)難度。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型提供一種新型文學(xué)教學(xué)板，可以解決現(xiàn)有技術(shù)中，文學(xué)教學(xué)中原文和釋義無法對(duì)照講解以及黑板上無法完整書寫關(guān)系圖的問題。

具體的額，本實(shí)用新型提供的新型文學(xué)教學(xué)板，包括：

講解板、懸掛桿和電機(jī)，懸掛桿位于講解板的上方，懸掛桿與所解板通過掛繩固定連接，懸掛桿的一端連接電機(jī)的輸出軸；

講解板的書寫面上設(shè)有多條豎槽，每條豎槽的上部設(shè)為磁性區(qū)，每條豎槽中分別設(shè)有輔助板和第一滑軌，講解板的書寫面的底部設(shè)有橫槽，橫槽中設(shè)有第二滑軌，橫槽與每條豎槽的底部分別連通，第二滑軌與第一滑軌的底端也連通；

任一相鄰輔助板之間通過鉸鏈連接并可相對(duì)折疊，每個(gè)輔助板的背面分別設(shè)有凹槽，凹槽中通過轉(zhuǎn)軸連接連接柱的一端，連接柱相對(duì)凹槽可折疊且卡合，連接柱的另一端設(shè)有磁性滑塊，磁性滑塊限位于第一滑軌或第二滑軌中，并相對(duì)第一滑軌或第二滑軌可滑動(dòng)。

優(yōu)選的，講解板的書寫面上設(shè)有6條豎槽。

優(yōu)選的，橫槽的兩端具有磁性。

優(yōu)選的，多個(gè)輔助板的寬度之和與橫槽的長度相同。

優(yōu)選的，連接柱的長度大于凹槽的長度。

優(yōu)選的，輔助板的表面設(shè)有磁性層。

本實(shí)用新型中，提供一種新型文學(xué)教學(xué)板，整體結(jié)構(gòu)簡單，設(shè)計(jì)合理，使用方便，性能優(yōu)良，輔助板通過滑軌連接在書寫板的下方，使得教師在教學(xué)中利用講解板和輔助板同時(shí)對(duì)照講解原文及釋義，使文學(xué)學(xué)習(xí)更加清楚，并且講解板和輔助板相接能夠滿足教學(xué)時(shí)對(duì)關(guān)系圖的書寫，不使用時(shí)將輔助板回收至豎槽中應(yīng)利用磁吸固定，節(jié)省空間。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型提供的新型文學(xué)教學(xué)板正面示意圖；

圖2為本實(shí)用新型提供的新型文學(xué)教學(xué)板打開狀態(tài)正面示意圖；

圖3為本實(shí)用新型提供的新型文學(xué)教學(xué)板側(cè)面示意圖；

圖4為本實(shí)用新型提供的新型文學(xué)教學(xué)板中輔助板背面示意圖；

圖5為本實(shí)用新型提供的新型文學(xué)教學(xué)板中輔助板連接柱打開后側(cè)面示意圖。

附圖標(biāo)記說明：

1-講解板，2-豎槽，21-磁性區(qū)，3-橫槽，4-輔助板，41-凹槽，42-連接柱，43-磁性滑塊，5-掛繩，6-懸掛桿，7-電機(jī)。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖，對(duì)本實(shí)用新型的一個(gè)具體實(shí)施方式進(jìn)行詳細(xì)描述，但應(yīng)當(dāng)理解本實(shí)用新型的保護(hù)范圍并不受具體實(shí)施方式的限制。

如圖1-圖5所示，本實(shí)用新型實(shí)施例提供的新型文學(xué)教學(xué)板包括講解板1、懸掛桿6和電機(jī)7，懸掛桿6位于講解板1的上方，懸掛桿6與講解板1通過掛繩5固定連接，懸掛桿6的一端連接電機(jī)7的輸出軸，通過啟動(dòng)電機(jī)7正轉(zhuǎn)，帶動(dòng)懸掛桿6進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，掛繩5會(huì)纏繞在懸掛桿6上，使得講解板1能夠向上移動(dòng)，如果使電機(jī)7翻轉(zhuǎn)，則可使懸掛桿6反向旋轉(zhuǎn)，帶動(dòng)講解板1向下移動(dòng)。

講解板1的書寫面上設(shè)有6條豎槽2，每條豎槽2的上部設(shè)為磁性區(qū)21，每條豎槽2中分別設(shè)有輔助板4和第一滑軌，講解板1的書寫面的底部設(shè)有橫槽3，橫槽3中設(shè)有第二滑軌，橫槽3與每條豎槽2的底部分別連通，第二滑軌與第一滑軌的底端也連通。

任一相鄰輔助板4之間通過鉸鏈連接并可相對(duì)折疊，每個(gè)輔助板4的背面分別設(shè)有凹槽41，凹槽41的一側(cè)開通至輔助板4的側(cè)邊，凹槽41中設(shè)有連接柱42，連接柱42的一端通過轉(zhuǎn)軸連接凹槽41內(nèi)側(cè)，連接柱42的另一端伸出凹槽41的開口側(cè)，連接柱42相對(duì)凹槽41可折疊且卡合，連接柱42伸出凹槽41的一端設(shè)有磁性滑塊43，磁性滑塊43限位于第一滑軌或第二滑軌中，并相對(duì)第一滑軌或第二滑軌可滑動(dòng)，磁性滑塊43與磁性區(qū)21配合磁吸固定。

其中，橫槽3的兩端具有磁性，方便磁性滑塊43在橫槽3中進(jìn)行磁吸固定；6個(gè)輔助板4的寬度之和與橫槽2的長度相同；連接柱42的長度大于凹槽41的長度；具體的，輔助板4的表面設(shè)有磁性層，方便教師在教學(xué)時(shí)，既能在輔助板4上書寫，也能利用輔助板4的磁性層結(jié)合現(xiàn)有的吸鐵石進(jìn)行使用，用以展示相關(guān)文學(xué)知識(shí)和詞匯等。

在使用時(shí)，如果在講解板1上無法完整書寫，則可向下整體推動(dòng)輔助板4，利用輔助板4背面的磁性滑塊43在第一滑軌中進(jìn)行滑動(dòng)，當(dāng)輔助板4滑動(dòng)到第一滑軌的底部，磁性滑塊43進(jìn)入連通的第二滑軌中，轉(zhuǎn)動(dòng)連接柱42，使連接柱42離開凹槽41，并與輔助板4的背面垂直，連接柱42轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)每個(gè)輔助板4展開，使輔助板4的書寫面與講解板1平行；開啟電機(jī)7，電機(jī)7的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)懸掛桿6進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，掛繩5會(huì)纏繞在懸掛桿6上，使得講解板1及輔助板4整體能夠向上移動(dòng)，移動(dòng)到合適位置關(guān)閉電機(jī)7，此時(shí)教師可將未書寫完整的部分在輔助板4上進(jìn)行書寫講解；或者利用輔助板4設(shè)有的磁性層，結(jié)合現(xiàn)有的吸鐵石配合磁吸，固定對(duì)應(yīng)講解板1上書寫內(nèi)容的釋義等，將講解板1和輔助板4結(jié)合對(duì)照使用，更加方便教師對(duì)于文學(xué)內(nèi)容的講述。

使用完畢后，將每個(gè)輔助板4背面的連接柱42折疊并與凹槽41進(jìn)行卡合，此時(shí)帶動(dòng)輔助板4折疊在一起，利用磁性滑塊43在第二滑軌中滑動(dòng)，使輔助板4到達(dá)第一滑軌的底部，整體向上推動(dòng)輔助板4，使得磁性滑塊43在第一滑軌中滑動(dòng)，當(dāng)磁性滑塊43滑動(dòng)到磁性區(qū)21中，使得磁性滑塊43和磁性區(qū)21通過磁吸固定。

以上公開的僅為本實(shí)用新型的幾個(gè)具體實(shí)施例，但是，本實(shí)用新型實(shí)施例并非局限于此，任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員能思之的變化都應(yīng)落入本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。