本實用新型涉及小學(xué)教具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種便捷安全型小學(xué)教學(xué)板。

背景技術(shù)：

小學(xué)是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，一般6-12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限是6年，有些地區(qū)仍是5年，小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段，教具是教學(xué)中用來講解說明某事物的模型、實物、圖表或幻燈等的輔助工具，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、實訓(xùn)設(shè)備、教育裝備、實驗設(shè)備、教學(xué)標(biāo)本和教學(xué)模型等。

隨著社會文明的不斷發(fā)展與進步，人們針對小學(xué)適齡兒童的教學(xué)越來越看重，因此用于小學(xué)兒童教學(xué)的輔助設(shè)備也是越來越多，現(xiàn)有的教學(xué)板是用于夾持照片或圖紙來進行教學(xué)，但是這種教學(xué)板常存在著夾持不穩(wěn)定的情況，這樣就使得小學(xué)兒童接受教育的效果低，并且現(xiàn)有的教學(xué)板要么是固定式的無法進行移動，要么就是移動式但是不具有卡緊裝置，使得教學(xué)板的移動具有一定的危險性，因此我們提出了一種便捷安全型小學(xué)教學(xué)板。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

（一）解決的技術(shù)問題

針對現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實用新型提供了一種便捷安全型小學(xué)教學(xué)板，具備能穩(wěn)定夾持照片或圖紙而保證教學(xué)效率以及讓教學(xué)板能保持安全性和便捷性等優(yōu)點，解決了教學(xué)板常存在著夾持不穩(wěn)定的情況而使得小學(xué)兒童接受教育效果低以及教學(xué)板不具備安全性和便捷性的問題。

（二）技術(shù)方案

為實現(xiàn)上述能穩(wěn)定夾持照片或圖紙而保證教學(xué)效率以及讓教學(xué)板能保持安全性和便捷性的目的，本實用新型提供如下技術(shù)方案：一種便捷安全型小學(xué)教學(xué)板，包括底板，所述底板頂部的兩端均固定安裝有伸縮缸，伸縮缸的頂部活動插接有伸縮桿，兩個伸縮桿的輸出端通過板體固定連接，板體正面頂部的兩端均固定安裝有支撐塊，支撐塊的正面固定連接有復(fù)位彈簧，復(fù)位彈簧遠(yuǎn)離支撐塊的一端固定連接有受力板，受力板的背面固定安裝有分別與支撐塊和板體相適配的壓縮塊，所述底板底部的兩端均固定安裝有移動座，移動座左側(cè)的外部設(shè)置有貫穿移動座并延伸至移動座右側(cè)外部的承重軸，承重軸位于移動座槽內(nèi)的一端固定套裝有移動輪，移動輪的兩側(cè)均固定安裝有套裝在承重軸上的限位環(huán)，所述承重軸位于移動座外部的兩端均固定安裝有轉(zhuǎn)動盤，轉(zhuǎn)動盤一側(cè)的外部設(shè)置有貫穿轉(zhuǎn)動盤并與移動座側(cè)面相插接的卡桿，卡桿遠(yuǎn)離移動座的一端螺紋連接有限位螺栓。

優(yōu)選的，所述移動座的側(cè)面開設(shè)有兩個插孔，并且兩個插孔的孔口寬度均等于卡桿的寬度。

優(yōu)選的，所述卡桿遠(yuǎn)離移動座一端的表面設(shè)置有螺紋，并且螺紋與限位螺栓相適配。

優(yōu)選的，所述支撐塊的數(shù)量為兩個，兩個支撐塊處于同一水平面上，并且兩個支撐塊的相隔間距大于壓縮塊的橫截面長度。

優(yōu)選的，所述移動座的底部開設(shè)有U型槽，并且移動座底部U型槽的槽口寬度大于移動輪的橫截面長度與兩個限位環(huán)的橫截面長度之和。

優(yōu)選的，所述轉(zhuǎn)動盤的側(cè)面開設(shè)有兩個通孔，并且兩個通孔以轉(zhuǎn)動盤的圓心為平行對稱。

（三）有益效果

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型提供了一種便捷安全型小學(xué)教學(xué)板，具備以下有益效果：

1、該便捷安全型小學(xué)教學(xué)板，通過支撐塊、復(fù)位彈簧、受力板與壓縮塊的設(shè)置，讓人們能對受力板施力而拉起受力板，這樣就使得受力板在不受人力之后能只受到復(fù)位彈簧的回縮力，從而達(dá)到受力板底部的壓縮塊能對放置板體正面的照片或圖紙進行穩(wěn)定夾持的效果，進而達(dá)到保證小學(xué)教學(xué)效率的效果。

2、該便捷安全型小學(xué)教學(xué)板，通過移動座與移動輪的設(shè)置，達(dá)到讓教學(xué)板具有移動能力的效果。

3、該便捷安全型小學(xué)教學(xué)板，通過轉(zhuǎn)動盤、卡桿與限位螺栓的設(shè)置，讓卡桿能貫穿轉(zhuǎn)動盤而與移動座的側(cè)面相插接，這樣就能保證轉(zhuǎn)動盤與移動座的相對穩(wěn)定，從而達(dá)到教學(xué)板在具有移動能力的同時也能具有安全性的效果，進而達(dá)到增大小學(xué)教學(xué)板便捷性的效果。

附圖說明

圖1為本實用新型正視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型支撐塊俯視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實用新型圖1中的B部局部放大示意圖；

圖4為本實用新型圖2中的A部局部放大示意圖。

圖中：1底板、2伸縮缸、3伸縮桿、4板體、5支撐塊、6復(fù)位彈簧、7受力板、8壓縮塊、9移動座、10承重軸、11移動輪、12限位環(huán)、13轉(zhuǎn)動盤、14卡桿、15限位螺栓。

具體實施方式

下面將結(jié)合本實用新型實施例中的附圖，對本實用新型實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。

請參閱圖1-4，一種便捷安全型小學(xué)教學(xué)板，包括底板1，底板1頂部的兩端均固定安裝有伸縮缸2，伸縮缸2的頂部活動插接有伸縮桿3，伸縮缸2和伸縮桿3共同組成一個電動推桿，電動推桿又稱推桿電機、電動缸及線性致動器，電動推桿是一種將電動機的旋轉(zhuǎn)運動轉(zhuǎn)變?yōu)橥茥U的直線往復(fù)運動的電力驅(qū)動裝置，可用于各種簡單或復(fù)雜的工藝流程中作為執(zhí)行機械使用，以實現(xiàn)遠(yuǎn)距離控制、集中控制或自動控制，兩個伸縮桿3的輸出端通過板體4固定連接，板體4正面頂部的兩端均固定安裝有支撐塊5，支撐塊5的正面固定連接有復(fù)位彈簧6，復(fù)位彈簧6遠(yuǎn)離支撐塊5的一端固定連接有受力板7，受力板7的背面固定安裝有分別與支撐塊5和板體4相適配的壓縮塊8，支撐塊5的數(shù)量為兩個，兩個支撐塊5處于同一水平面上，并且兩個支撐塊5的相隔間距大于壓縮塊8的橫截面長度，通過支撐塊5、復(fù)位彈簧6、受力板7與壓縮塊8的設(shè)置，讓人們能對受力板7施力而拉起受力板7，這樣就使得受力板7在不受人力之后能只受到復(fù)位彈簧6的回縮力，從而達(dá)到受力板7底部的壓縮塊8能對放置板體4正面的照片或圖紙進行穩(wěn)定夾持的效果，進而達(dá)到保證小學(xué)教學(xué)效率的效果，底板1底部的兩端均固定安裝有移動座9，移動座9左側(cè)的外部設(shè)置有貫穿移動座9并延伸至移動座9右側(cè)外部的承重軸10，承重軸10位于移動座9槽內(nèi)的一端固定套裝有移動輪11，通過移動座9與移動輪11的設(shè)置，達(dá)到讓教學(xué)板具有移動能力的效果，移動輪11的兩側(cè)均固定安裝有套裝在承重軸10上的限位環(huán)12，移動座9的底部開設(shè)有U型槽，并且移動座9底部U型槽的槽口寬度大于移動輪11的橫截面長度與兩個限位環(huán)12的橫截面長度之和，承重軸10位于移動座9外部的兩端均固定安裝有轉(zhuǎn)動盤13，轉(zhuǎn)動盤13的側(cè)面開設(shè)有兩個通孔，并且兩個通孔以轉(zhuǎn)動盤13的圓心為平行對稱，轉(zhuǎn)動盤13一側(cè)的外部設(shè)置有貫穿轉(zhuǎn)動盤13并與移動座9側(cè)面相插接的卡桿14，移動座9的側(cè)面開設(shè)有兩個插孔，并且兩個插孔的孔口寬度均等于卡桿14的寬度，卡桿14遠(yuǎn)離移動座9的一端螺紋連接有限位螺栓15，卡桿14遠(yuǎn)離移動座9一端的表面設(shè)置有螺紋，并且螺紋與限位螺栓15相適配，通過轉(zhuǎn)動盤13、卡桿14與限位螺栓15的設(shè)置，讓卡桿14能貫穿轉(zhuǎn)動盤13而與移動座9的側(cè)面相插接，這樣就能保證轉(zhuǎn)動盤13與移動座9的相對穩(wěn)定，從而達(dá)到教學(xué)板在具有移動能力的同時也能具有安全性的效果，進而達(dá)到增大小學(xué)教學(xué)板便捷性的效果。

綜上所述，該便捷安全型小學(xué)教學(xué)板，通過支撐塊5、復(fù)位彈簧6、受力板7與壓縮塊8的設(shè)置，讓人們能對受力板7施力而拉起受力板7，這樣就使得受力板7在不受人力之后能只受到復(fù)位彈簧6的回縮力，從而達(dá)到受力板7底部的壓縮塊8能對放置板體4正面的照片或圖紙進行穩(wěn)定夾持的效果，進而達(dá)到保證小學(xué)教學(xué)效率的效果，通過移動座9與移動輪11的設(shè)置，達(dá)到讓教學(xué)板具有移動能力的效果，通過轉(zhuǎn)動盤13、卡桿14與限位螺栓15的設(shè)置，讓卡桿14能貫穿轉(zhuǎn)動盤13而與移動座9的側(cè)面相插接，這樣就能保證轉(zhuǎn)動盤13與移動座9的相對穩(wěn)定，從而達(dá)到教學(xué)板在具有移動能力的同時也能具有安全性的效果，進而達(dá)到增大小學(xué)教學(xué)板便捷性的效果，解決了教學(xué)板常存在著夾持不穩(wěn)定的情況而使得小學(xué)兒童接受教育效果低以及教學(xué)板不具備安全性和便捷性的問題。

需要說明的是，在本文中，諸如第一和第二等之類的關(guān)系術(shù)語僅僅用來將一個實體或者操作與另一個實體或操作區(qū)分開來，而不一定要求或者暗示這些實體或操作之間存在任何這種實際的關(guān)系或者順序。而且，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實用新型的實施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實用新型的原理和精神的情況下可以對這些實施例進行多種變化、修改、替換和變型，本實用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。