本發(fā)明屬于教育，具體的說(shuō)是一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)及裝置。

背景技術(shù)：

1、多用戶協(xié)同課堂管理是一種綜合性的課堂管理模式，它強(qiáng)調(diào)在課堂環(huán)境中，多個(gè)不同角色通過(guò)特定的系統(tǒng)或平臺(tái)相互協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程管理。

2、現(xiàn)有技術(shù)中管理裝置主要利用觸控顯示屏來(lái)進(jìn)行多用戶協(xié)同，觸控顯示屏主要通過(guò)底座和顯示屏本體組成，在使用過(guò)程中，通過(guò)將其移動(dòng)至指定位置，然后對(duì)觸控顯示屏進(jìn)行操作，從而即可實(shí)現(xiàn)多用戶協(xié)同管理。

3、但是現(xiàn)有技術(shù)中，觸控顯示屏在使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于觸控顯示屏長(zhǎng)時(shí)間暴露在外界，同時(shí)又經(jīng)過(guò)多人使用，導(dǎo)致其表面容易附著較多的灰塵和雜質(zhì)，不便于對(duì)其進(jìn)行清理，從而會(huì)對(duì)觸控顯示屏的整體操作效果造成一定的影響，為此，本發(fā)明提供一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)及裝置。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、為了彌補(bǔ)現(xiàn)有技術(shù)的不足，解決背景技術(shù)中所提出的至少一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。

2、本發(fā)明解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是：本發(fā)明所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)及裝置，包括中央處理器、電源模塊、用戶管理模塊、課堂管理模塊、行為監(jiān)控模塊、個(gè)性化教學(xué)模塊、家校互動(dòng)模塊、數(shù)據(jù)分析模塊；所述中央處理器與電源模塊之間通過(guò)電性連接；所述電源模塊與用戶管理模塊之間通過(guò)電性連接；所述用戶管理模塊與課堂管理模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；所述課堂管理模塊與行為監(jiān)控模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；所述行為監(jiān)控模塊與個(gè)性化教學(xué)模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；所述個(gè)性化教學(xué)模塊與家?；?dòng)模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；所述家?；?dòng)模塊與數(shù)據(jù)分析模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；

3、所述中央處理器與電源模塊之間通過(guò)電性連接：其可為中央處理器提供穩(wěn)定的電源，確保中央處理器能夠正常運(yùn)行；

4、所述中央處理器與行為監(jiān)控模塊之間通過(guò)信號(hào)連接：借助視頻采集單元實(shí)時(shí)捕捉課堂內(nèi)的圖像和視頻數(shù)據(jù)，利用圖像識(shí)別和行為分析算法，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行監(jiān)控和分析；

5、所述中央處理器與個(gè)性化教學(xué)模塊之間通過(guò)信號(hào)連接：根據(jù)行為監(jiān)控模塊生成的學(xué)生行為評(píng)估報(bào)告和學(xué)習(xí)進(jìn)度，自動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率；

6、所述中央處理器與家?；?dòng)模塊之間通過(guò)信號(hào)連接：促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通與互動(dòng)，包括即時(shí)消息、通知發(fā)布、家長(zhǎng)會(huì)安排和互動(dòng)記錄功能，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，參與到學(xué)生的教育過(guò)程中，加強(qiáng)家校合作；

7、所述中央處理器與數(shù)據(jù)分析模塊之間通過(guò)信號(hào)連接：對(duì)課堂數(shù)據(jù)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，生成各類教學(xué)效果評(píng)估報(bào)告和學(xué)生成長(zhǎng)曲線圖，為教學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，幫助教師和管理人員了解教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和管理策略。

8、優(yōu)選的，所述中央處理器與用戶管理模塊之間通過(guò)信號(hào)連接：通過(guò)對(duì)管理裝置進(jìn)行操作，它可負(fù)責(zé)管理和維護(hù)各類用戶信息，包括教師、家長(zhǎng)、學(xué)生及管理人員，通過(guò)預(yù)設(shè)的身份認(rèn)證機(jī)制，利用用戶名和密碼認(rèn)證、手機(jī)短信驗(yàn)證碼認(rèn)證、生物特征識(shí)別認(rèn)證方式，確保用戶身份的合法性和數(shù)據(jù)的安全性，同時(shí)，還具備用戶信息存儲(chǔ)、更新、權(quán)限管理以及日志記錄功能，保障系統(tǒng)的正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)的有序管理。

9、優(yōu)選的，所述中央處理器與課堂管理模塊之間通過(guò)信號(hào)連接：教師可通過(guò)該模塊創(chuàng)建和管理課堂活動(dòng)，涵蓋課程安排、考勤記錄、作業(yè)布置及評(píng)分功能，其中，課程安排單元能制定詳細(xì)的課程表，考勤記錄單元可手動(dòng)或自動(dòng)記錄學(xué)生出勤情況，作業(yè)布置單元方便教師布置和管理作業(yè)任務(wù)，并可在線批改和反饋，評(píng)分管理單元?jiǎng)t用于記錄和管理學(xué)生的各類評(píng)分信息，此外，信息同步單元能夠?qū)崟r(shí)將課堂管理模塊中的所有信息同步至相關(guān)用戶的終端設(shè)備，確保信息的及時(shí)更新和一致性。

10、優(yōu)選的，一種多用戶協(xié)同課堂管理裝置，該管理裝置主要適用于上述的一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)，所述觸控顯示屏本體側(cè)壁固接有伺服電機(jī)；所述伺服電機(jī)輸出端固接有螺桿；所述螺桿側(cè)壁螺紋連接有連接塊；所述連接塊側(cè)壁對(duì)稱固接有一對(duì)滾輪；所述連接塊側(cè)壁固接有安裝架；所述安裝架側(cè)壁設(shè)有海綿條；所述安裝架側(cè)壁固接有導(dǎo)流管；所述導(dǎo)流管貫穿安裝架壁體并與其固接；通過(guò)海綿條的上下移動(dòng)，可起到對(duì)觸控顯示屏本體表面所附著灰塵和雜質(zhì)的清潔作用，提高觸控顯示屏本體在觀看時(shí)的清晰度，同時(shí)利用向?qū)Я鞴軆?nèi)注水將海綿條浸濕，可進(jìn)一步增加海綿條的清潔效果。

11、優(yōu)選的，所述螺桿端部固接有導(dǎo)流柱；所述導(dǎo)流柱側(cè)壁固接有凸塊；所述觸控顯示屏本體側(cè)壁固接有儲(chǔ)液斗；所述儲(chǔ)液斗內(nèi)側(cè)壁固接有彈簧桿；所述彈簧桿端部固接有滾珠；通過(guò)儲(chǔ)液斗內(nèi)的潤(rùn)滑油流到螺桿側(cè)壁上，可起到對(duì)螺桿與連接塊之間轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的潤(rùn)滑作用，提高螺桿與連接塊轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的流暢性。

12、優(yōu)選的，所述安裝架側(cè)壁對(duì)稱開(kāi)設(shè)有一對(duì)插孔；所述海綿條側(cè)壁固接有一對(duì)固定桿；所述固定桿呈對(duì)稱設(shè)置在海綿條兩側(cè)且結(jié)構(gòu)相同；所述固定桿側(cè)壁均勻固接有多個(gè)彈性片；所述固定桿與插孔為滑動(dòng)配合；通過(guò)將固定桿穿過(guò)插孔進(jìn)行固定，可起到對(duì)海綿條拆卸安裝時(shí)的便捷性，提高便于對(duì)海綿條拆卸更換的作用。

13、優(yōu)選的，所述儲(chǔ)液斗側(cè)壁鉸接有過(guò)濾網(wǎng)板；所述過(guò)濾網(wǎng)板側(cè)壁固接有彈性球；所述儲(chǔ)液斗側(cè)壁固接有固定塊；所述固定塊側(cè)壁開(kāi)設(shè)有凹槽；通過(guò)將過(guò)濾網(wǎng)板蓋在儲(chǔ)液斗上方，可起到儲(chǔ)液斗在使用時(shí)的防塵作用，減少灰塵和雜質(zhì)的進(jìn)入，提高儲(chǔ)液斗內(nèi)潤(rùn)滑油的潤(rùn)滑效果。

14、優(yōu)選的，所述過(guò)濾網(wǎng)板側(cè)壁轉(zhuǎn)動(dòng)連接有轉(zhuǎn)桿；所述轉(zhuǎn)桿側(cè)壁均勻固接有多個(gè)清潔刷板；通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)桿的轉(zhuǎn)動(dòng)，可起到對(duì)過(guò)濾網(wǎng)板表面上所附著灰塵和雜質(zhì)的清潔作用，減少灰塵和雜質(zhì)的堆積。

15、優(yōu)選的，所述海綿條側(cè)壁對(duì)稱固接有一對(duì)鐵絲；通過(guò)設(shè)置的鐵絲，可起到對(duì)海綿條的固定作用，增加海綿條的使用壽命。

16、本發(fā)明的有益效果如下：

17、1.本發(fā)明所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)及裝置，通過(guò)設(shè)置的螺桿和海綿條，通過(guò)海綿條的上下移動(dòng)，可起到對(duì)觸控顯示屏本體表面所附著灰塵和雜質(zhì)的清潔作用，提高觸控顯示屏本體在觀看時(shí)的清晰度，同時(shí)利用向?qū)Я鞴軆?nèi)注水將海綿條浸濕，可進(jìn)一步增加海綿條的清潔效果，減少灰塵和雜質(zhì)的附著。

18、2.本發(fā)明所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)及裝置，通過(guò)設(shè)置的儲(chǔ)液斗，通過(guò)儲(chǔ)液斗內(nèi)的潤(rùn)滑油流到螺桿側(cè)壁上，可起到對(duì)螺桿與連接塊之間轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的潤(rùn)滑作用，提高螺桿與連接塊轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的流暢性，減少螺桿出現(xiàn)銹蝕的情況發(fā)生，進(jìn)而增加螺桿的使用壽命。

技術(shù)特征：

1.一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)，其特征在于：包括中央處理器、電源模塊、用戶管理模塊、課堂管理模塊、行為監(jiān)控模塊、個(gè)性化教學(xué)模塊、家校互動(dòng)模塊、數(shù)據(jù)分析模塊；所述中央處理器與電源模塊之間通過(guò)電性連接；所述電源模塊與用戶管理模塊之間通過(guò)電性連接；所述用戶管理模塊與課堂管理模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；所述課堂管理模塊與行為監(jiān)控模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；所述行為監(jiān)控模塊與個(gè)性化教學(xué)模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；所述個(gè)性化教學(xué)模塊與家?；?dòng)模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；所述家?；?dòng)模塊與數(shù)據(jù)分析模塊之間通過(guò)信號(hào)連接；

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)，其特征在于：所述中央處理器與用戶管理模塊之間通過(guò)信號(hào)連接：通過(guò)對(duì)管理裝置進(jìn)行操作，它可負(fù)責(zé)管理和維護(hù)各類用戶信息，包括教師、家長(zhǎng)、學(xué)生及管理人員，通過(guò)預(yù)設(shè)的身份認(rèn)證機(jī)制，利用用戶名和密碼認(rèn)證、手機(jī)短信驗(yàn)證碼認(rèn)證、生物特征識(shí)別認(rèn)證方式，確保用戶身份的合法性和數(shù)據(jù)的安全性，同時(shí)，還具備用戶信息存儲(chǔ)、更新、權(quán)限管理以及日志記錄功能，保障系統(tǒng)的正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)的有序管理。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)，其特征在于：所述中央處理器與課堂管理模塊之間通過(guò)信號(hào)連接：教師可通過(guò)該模塊創(chuàng)建和管理課堂活動(dòng)，涵蓋課程安排、考勤記錄、作業(yè)布置及評(píng)分功能，其中，課程安排單元能制定詳細(xì)的課程表，考勤記錄單元可手動(dòng)或自動(dòng)記錄學(xué)生出勤情況，作業(yè)布置單元方便教師布置和管理作業(yè)任務(wù)，并可在線批改和反饋，評(píng)分管理單元?jiǎng)t用于記錄和管理學(xué)生的各類評(píng)分信息，此外，信息同步單元能夠?qū)崟r(shí)將課堂管理模塊中的所有信息同步至相關(guān)用戶的終端設(shè)備，確保信息的及時(shí)更新和一致性。

4.一種多用戶協(xié)同課堂管理裝置，其特征在于：該管理裝置主要適用于權(quán)利要求1-3中所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)，所述管理裝置包括觸控顯示屏本體(1)；所述觸控顯示屏本體(1)側(cè)壁固接有伺服電機(jī)(11)；所述伺服電機(jī)(11)輸出端固接有螺桿(12)；所述螺桿(12)側(cè)壁螺紋連接有連接塊(13)；所述連接塊(13)側(cè)壁對(duì)稱固接有一對(duì)滾輪(14)；所述連接塊(13)側(cè)壁固接有安裝架(15)；所述安裝架(15)側(cè)壁設(shè)有海綿條(16)；所述安裝架(15)側(cè)壁固接有導(dǎo)流管(17)；所述導(dǎo)流管(17)貫穿安裝架(15)壁體并與其固接。

5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理裝置，其特征在于：所述螺桿(12)端部固接有導(dǎo)流柱(2)；所述導(dǎo)流柱(2)側(cè)壁固接有凸塊(21)；所述觸控顯示屏本體(1)側(cè)壁固接有儲(chǔ)液斗(22)；所述儲(chǔ)液斗(22)內(nèi)側(cè)壁固接有彈簧桿(23)；所述彈簧桿(23)端部固接有滾珠(24)。

6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理裝置，其特征在于：所述安裝架(15)側(cè)壁對(duì)稱開(kāi)設(shè)有一對(duì)插孔(3)；所述海綿條(16)側(cè)壁固接有一對(duì)固定桿(31)；所述固定桿(31)呈對(duì)稱設(shè)置在海綿條(16)兩側(cè)且結(jié)構(gòu)相同；所述固定桿(31)側(cè)壁均勻固接有多個(gè)彈性片(32)；所述固定桿(31)與插孔(3)為滑動(dòng)配合。

7.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理裝置，其特征在于：所述儲(chǔ)液斗(22)側(cè)壁鉸接有過(guò)濾網(wǎng)板(4)；所述過(guò)濾網(wǎng)板(4)側(cè)壁固接有彈性球(41)；所述儲(chǔ)液斗(22)側(cè)壁固接有固定塊(42)；所述固定塊(42)側(cè)壁開(kāi)設(shè)有凹槽。

8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理裝置，其特征在于：所述過(guò)濾網(wǎng)板(4)側(cè)壁轉(zhuǎn)動(dòng)連接有轉(zhuǎn)桿(5)；所述轉(zhuǎn)桿(5)側(cè)壁均勻固接有多個(gè)清潔刷板(51)。

9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的一種多用戶協(xié)同課堂管理裝置，其特征在于：所述海綿條(16)側(cè)壁對(duì)稱固接有一對(duì)鐵絲(6)。

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明屬于教育技術(shù)領(lǐng)域，具體的說(shuō)是一種多用戶協(xié)同課堂管理系統(tǒng)及裝置，包括中央處理器、電源模塊、用戶管理模塊、課堂管理模塊、行為監(jiān)控模塊、個(gè)性化教學(xué)模塊、家?；?dòng)模塊、數(shù)據(jù)分析模塊；所述中央處理器與電源模塊之間通過(guò)電性連接；所述電源模塊與用戶管理模塊之間通過(guò)電性連接；利用伺服電機(jī)帶動(dòng)螺桿進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，此時(shí)通過(guò)海綿條與觸控顯示屏本體表面的接觸下，可對(duì)觸控顯示屏本體表面進(jìn)行擦拭，通過(guò)海綿條的上下移動(dòng)，可起到對(duì)觸控顯示屏本體表面所附著灰塵和雜質(zhì)的清潔作用，提高觸控顯示屏本體在觀看時(shí)的清晰度，同時(shí)利用向?qū)Я鞴軆?nèi)注水將海綿條浸濕，可進(jìn)一步增加海綿條的清潔效果，減少灰塵和雜質(zhì)的附著。

技術(shù)研發(fā)人員：韓勇,李詠
受保護(hù)的技術(shù)使用者：卓康智能技術(shù)有限公司
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2025/5/8