技術(shù)特征：

1.一種基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，其特征在于，包括：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，其特征在于，在數(shù)據(jù)信息中提取多維度學(xué)習(xí)特征，并根據(jù)多維度學(xué)習(xí)特征生成下一階段的階段交互信息包括：

3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，其特征在于，根據(jù)所述高效學(xué)習(xí)區(qū)段、學(xué)習(xí)效果信息以及所述學(xué)習(xí)偏好信息初始化下一階段的階段交互信息的基礎(chǔ)配置包括：

4.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，其特征在于，所述學(xué)習(xí)效果信息包括單次練習(xí)的學(xué)習(xí)時長內(nèi)各個知識點的第一錯誤率、第一完成度以及第一遺忘度，根據(jù)所述高效學(xué)習(xí)區(qū)段、學(xué)習(xí)效果信息以及所述學(xué)習(xí)偏好信息初始化下一階段的階段交互信息的基礎(chǔ)配置包括：

5.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，其特征在于，根據(jù)所述高效學(xué)習(xí)區(qū)段、學(xué)習(xí)效果信息以及所述學(xué)習(xí)偏好信息初始化下一階段的階段交互信息的基礎(chǔ)配置包括：

6.根據(jù)權(quán)利要求2所述的基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，其特征在于，所述學(xué)習(xí)偏好信息包括練習(xí)類型偏好以及交互模式偏好，根據(jù)所述高效學(xué)習(xí)區(qū)段、學(xué)習(xí)效果信息以及所述學(xué)習(xí)偏好信息初始化下一階段的階段交互信息的基礎(chǔ)配置包括：

7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，其特征在于，將修正手勢軌跡進(jìn)行筆畫分析，得到第一數(shù)據(jù)信息包括：

8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，其特征在于，采集用戶在復(fù)習(xí)階段作出的反饋數(shù)據(jù)，對反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行特征提取生成第一特征信息，將所述第一特征信息作為第三數(shù)據(jù)信息包括：

9.一種計算機(jī)可讀存儲介質(zhì)，其上存儲計算機(jī)程序指令，其特征在于，所述計算機(jī)程序指令在被處理器執(zhí)行時實現(xiàn)如權(quán)利要求1至8中任一項所述的方法。

10.一種電子設(shè)備，包括存儲器和處理器，其特征在于，所述存儲器用于存儲一條或多條計算機(jī)程序指令，其中，所述一條或多條計算機(jī)程序指令被所述處理器執(zhí)行以實現(xiàn)如權(quán)利要求1至8中任一項所述的方法。

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種基于國際中文教育的在線教學(xué)交互方法，包括：獲取階段交互信息；根據(jù)階段信息匹配數(shù)據(jù)采集策略，在字體練習(xí)階段將修正手勢軌跡進(jìn)行筆畫分析，得到第一數(shù)據(jù)信息；在字音練習(xí)階段將修正發(fā)音信息進(jìn)行字音分析，得到第二數(shù)據(jù)信息；在復(fù)習(xí)檢驗階段對反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行特征提取，得到第三數(shù)據(jù)信息；從第一數(shù)據(jù)信息、第二數(shù)據(jù)信息和第三數(shù)據(jù)信息中提取多維學(xué)習(xí)特征，動態(tài)生成下一階段交互信息。本方法通過分階段采集書寫軌跡偏差、發(fā)音誤差及復(fù)習(xí)反饋數(shù)據(jù)，結(jié)合多維特征分析，針對性解決方塊字結(jié)構(gòu)記憶不牢、多音字場景應(yīng)用混淆問題，實現(xiàn)基于個體學(xué)習(xí)行為特征的個性化教學(xué)策略優(yōu)化機(jī)制，提升漢字形?音?義多維認(rèn)知的協(xié)同訓(xùn)練效果。

技術(shù)研發(fā)人員：傅伊凡,王振興
受保護(hù)的技術(shù)使用者：福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2025/5/8